臺北縣瑞芳鎮瓜山國小推動閱讀簡述
文/林芳義(焦點三百替代役男)
推動閱讀是一件相當辛苦的工作，尤其是位處於偏遠地區的瓜山國小。在資源缺乏與文化不利的環境背景之下，孩子們所能夠接觸的資訊，與都市的孩子們比較起來，是相形見絀的。
秉持教育愛與疼惜孩子們的心，希望能讓瓜山國小這群天真無邪的孩子們，擁有不輸給都市孩子的學習環境，所以學校致力發展多元文化課程，讓孩子們多方嘗試，探索自己的興趣。
推動閱讀一直是本校推動校務的重點，因為我們相信一切的學習都基於擁有自我閱讀能力。如何讓孩子們擁有這一把打開浩瀚知識之鑰，需要經過縝密的考量與計畫。分析金瓜石的空間環境與孩子們的家庭背景，不難發現資源不足與隔代教養，這兩項因素成為推動閱讀的阻力。台北縣瓜山國小屬教育部所選之焦點三百國民小學兒童閱讀推動之學校，自當營造良好的閱讀環境、充實校內圖書資源與設備、與地方公私立圖書及故事團體合作，以提供孩子們良好的閱讀環境與資源，並於日常校內推動閱讀活動之餘，引進許多校外資源及閱讀團隊，也舉辦校外參訪活動，讓孩子們能夠學到許多在山上無法學到的東西，開拓學生的視野，啟發孩子們的創造力、思考力並培養擁有喜愛閱讀的心。
在閱讀活動的規劃上，以學生為主體，依據年齡層的不同，分組進行符合其心智年齡的活動。除了校內常態性活動，更引進校外故事團體、設計校外閱讀參訪活動，帶給孩子們視、聽、言、行等四方面不同的享受，豐富孩子們的見聞。並以教師、家長與志工們為客體，透過活動的進行，與孩子們一同成長，相信會成為日後推動閱讀的一大助力。
成語故事 信誼基金會故事媽媽 誠品書店體驗
在推動閱讀策略上，我們分為進程、中程與遠程策略：
1. 近程策略
實施繪本共讀、班級共讀，藉由簡單的圖畫書培養孩子們喜愛閱讀的心，給予正確人生觀與道德觀，有效提升孩子們的品格教育；透過心得分享，提升孩子們聽、說的能力。
2.中程策略
舉辦相關校內閱讀活動與校外閱讀教學，拓展孩子們的視野；鼓勵孩子勇於嘗試，致力成為每月校長的閱讀小客人，分享心得、勇於投稿瓜山社區報，提升孩子們聽、說、讀、寫的能力。
3. 遠程策略
閱讀融入教學，活化教師教室內課程活動，使孩子們愛在閱讀、樂於學習，樂於主動分享閱讀心得與創作，充分展現個人特色與自信心，培育獨自閱讀的能力，促進自我成長。
在閱讀活動實施方面，首先擬定獎勵方式，鼓勵孩子們接近閱讀；緊接著推動常態性活動，讓孩子們在不知不覺中，慢慢地喜歡閱讀；並透過故事團體與校外參訪，增廣孩子們的見聞；最後透過同儕的力量，營造優良的閱讀風氣，使孩子們在不知不覺中愛上閱讀，沉浸在閱讀的奇幻世界。
希望透過我們小小的力量，創造無限可能，讓山城裡的孩子們，漸漸喜歡閱讀，擁有更多的歡笑與夢想。
